按研究的性质和功能分，教育研究有（ ）。

“分数的基本性质”的教学，教师采用研究性学习，研究性学习具有（）特点 根据教育研究的性质，可将教育研究分为定量研究和（ ）。 根据教育研究的性质，可将教育研究分为定量研究和（） 关于队列研究性质叙述错误的是（） 从流行病学的研究性质来分，属于肿瘤流行病学研究方法的包括（）。 从流行病学的研究性质来分，属于肿瘤流行病学研究方法的包括（） 课题研究需根据课题的研究性质和目标要求，结合课题组的实际情况（ ）。 在体育科学研究中，按性质分可能将体育科学研究分为：基础研究、（）和拓展性（）研究 根据教育研究的性质，可将教育研究分为定量研究和{pz_填空}。 研究性质为回顾性，是从果到因进行的研究方法为（） 教育科学研究常用的研究方法按目的、功能和作用分为() “分数的基本性质”的教学，教师采用研究性学习，研究性学习强调认识必须完成三个阶段（） 环境监测按目的分可分为监视性监测，特定目的监测和研究性监测。 研究性学习有哪些特点？ 高校科研按科学研究的性质分，包括（）。 以下哪项不属于研究性学习评价功能（） 研究性学习评价有以下特点（） 以下说法中，正确的是（）<br/>①“研究性学习”应该防止成人专家化倾向<br/>②“研究性学习”应该防止功能上的过分窄化倾向<br/>③“研究性学习”应该防止学科化倾向<br/>④个性健全发展是倡导“研究性学习”的出发点和归宿 现代新兴的教育研究方法有教育叙事研究、（）和教育行动研究。 教师指导学生进行研究性学习，完成研究性学习的目标和任务的能力是（）。