教师帮助学生制定学习目标。提高学习策略指导．创造良好教学环境。集中体现了教师的( )角色。

教育的目的是帮助学生发展、习得知识所必需的认知工具和学习策略；对教学目标的制定具有（） 教师指导学生安排好学习时间、设置学习目标、选择学习方法、分析信息优缺点等，这些策略包括： （）是用来帮助学生计划、管理以及评估学习过程的策略 在原型定向阶段，教师应当怎样帮助学生完成学习任务? 教师应如何帮助学生端正体育学习态度？ （）中包含学生个人信息、学业信息、学习活动记录、作品集、评价信息等内容，是学生学习历程的反映，通过它，教师可以了解学生学习的过程，帮助学生改进、提高 为了帮助学生把当前的学习内容与原有的知识、经验联系起来，教师可以采取的策略有（）。 非指导性教学模式是教师通过与学生间的非指导性谈话，帮助学生创设一种适宜的学习环境，从而使学生积极主动地完成学习任务的一种学习模式（） （）是教师通过与学生间的非指导性谈话，帮助学生创设一种适宜的学习环境，从而使学生积极主动地完成学习任务的一种学习模式 中国大学MOOC: 教育的目的是帮助学生发展、习得知识所必需的认知工具和学习策略；对教学目标的制定具有（ ） 根据归因理论，分析教师如何帮助学生正确地对学习结果进行归因以提高自身的成绩。 属于教师在平时帮助孩子学习创意书写的指导策略是() 如何帮助学生减轻学习疲劳？ 学生小李在学习过程中，喜欢采用在重点知识下画线的方法帮助学习，小李的这种学习策略属于（） 教师应如何帮助学生端正体育学习态度？（10分） 标准1.2关于学生指导，标准要求专业建立完善的学生指导系统，包括学习指导、职业规划、就业指导和心理辅导等，帮助学生达成毕业要求，其中学习指导的重途点是帮助学生理解专业毕业要求的内涵及其达成途径（） 学习时，学习者采用在主题句下面画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（） 效能工具帮助学生提高学习效率，以下工具中属于效能工具的是（） （）是通过创设一种促进学生学习的方法、条件、经验、情境、资源等因素组成的学与教的系统，帮助学习者达到预期目标的活动 （）是通过创设一种促进学生学习的方法、条件、经验、情境、资源等因素组成的学与教的系统，帮助学习者达到预期目标的活动