“一切教育都是自我教育，一切学习都是自学”“全世界的书架上摆满了精神的美味佳肴，可是学生们却被迫去啃那些毫无营养的乏味的教科书”。上述表述可能失之偏颇或过于极端，但他们表明了在建立以学习者为中心教学模式时，应（）

陈鹤琴，“一切为儿童，一切为教育，一切为（）” 教育目的既是一切教育工作的（），又是一切教育工作的（）。 一切质变都是发展。（　　） 一切真理都是（　 ） 一切货币都是资本（） 主张“一切知识都是从感官的知觉开始的”教育家是（ ）。 认为“一切知识都是从感官的知觉开始的”教育家是（） 主张“一切知识都是从感官的知觉开始的”教育家是（　　）． 主张一切知识都是从感官的知觉开始的教育家是( ) 一切法都是道德，道德不都是法。 一切法都是道德，道德不都是法（） 一切邪教组织都是 一切邪教组织都是 一切幸福都是健康的（） 一切现象都是偶然的。 世界上的一切事物都是运动的，一切运动都是物质的运动，这表明物质和运动()。 一切心理障碍都是大脑后天学习的结果（） 一切良好的培养、训练，以至学习，都是（）形成的过程。 泛指人们在一生中所受到的各种培养的总和，包括一切教育活动、一切教育机会和教育的一切方面。这种教育指的是（）。 “一切历史都是思想史。”（）