时澜认为，个体发展从潜在的多种可能状态向现实发展的转化，个体与环境两种不同性质的因素真实发生相互作用，人对外界存在的摄取吸收(无论是精神性的还是物质性的)的实现都要通过发展个体的不同性质不同水平的_____。

促进个体发展，从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（） 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。   为了促进个体发展，从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（　　）。 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是教育（） 在促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态中起决定作用的因素是（） 个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。 个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素（） 学校教育是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，也是人身心发展的内在动力（） 个体发展的可能状态转化为现实状态的决定性因素是（　　） 个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性。是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的（） 个体在与环境之间相互作用的过程中所表现出来的（），是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素 个体在与环境之间相互作用的过程中所表现出来的（），是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素 促进人的发展从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素是教育。（ ） 环境为个体的发展提供了多种可能，包括__________。 个体在与环境之间相互作用的过程中所表现出来的{pz_填空}，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。 成熟为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。 社会环境是人的发展的外部条件,为个体的发展提供了多种可能性（） 社会环境是人的发展的外部条件,为个体的发展提供了多种可能性（） “四精”管理提升活动目标是解决现实难题、夯实发展基础以及（） 个体心理通常从具体形象思维向逻辑思维、从无意注意向有意注意发展，这说明个体身心发展具有（）。