教师介入幼儿游戏的时机包括（）  

教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式? 简述教师介入幼儿游戏的支持性角色。   角色游戏过程中，教师介入时机不当的是(   )。 教师可以采用参与式介入、（）和言语引导介入等方法介入幼儿游戏过程。   幼儿教师在组织幼儿游戏时常常要做适当的示范和讲解。这种教师介入游戏的方法为()   教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料，但不与幼儿相互交往，不参加幼儿的游戏，这种教师介入方式属于（） 教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料，但不与幼儿相互交往，不参加幼儿的游戏，这种教师介入方式属于（  ） 简述教师在幼儿游戏介入时的角色定位。 教师在哪种情况下可以介入幼儿游戏？(   ) 教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正在进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。这属于（）中介入的方式。 中国大学MOOC: 教师介入指导幼儿角色游戏采用________的指导方法。 教师在什么样的情况下应该介入幼儿的游戏?( ) 在幼儿游戏的过程中，教师进入时机不当的是()。   教师对幼儿游戏活动的观察和介入直接影响其游戏的水平的质量。 教师对幼儿游戏活动的观察和介入直接影响其游戏的水平和质量。（） 因为教师介入儿童游戏具有重要作用，因此教师可随时介入儿童游戏。（） 教师接近幼儿，并与他们用相同的游戏材料一起玩。但教师不与幼儿相互交往，不参加到幼儿的游戏中去。这种介入指导策略是 教师在幼儿附近和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用，这种介入方式称为(　　)。 教师介入游戏的形式是_________、_________、_________。 教师在幼儿附近，和幼儿玩相同或不同材料和情节的游戏，通过暗示作用，引导幼儿模仿，从而促进游戏发展，这种介入方法称之为（）