研究表明，能够激起学生内部学习动机的是（ ）。

研究表明，学习动机水平越高，学习效果就越好。（　　） 学习动机是推动学生学习的一种内部动力。 学习动机是推动学生学习的一种内部动力（） 研究表明，动机强度与学习效果的关系是（） 辨析题：学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。 研究表明，动机强度越高，学习效果越好。() 心理学研究表明，学习动机强度越大，学习效率越高（） 心理学研究表明，学习动机强度越大，学习效率越高。( ) 研究表明，与学生的知识学习显著相关的是（）。 研究表明，与学生的知识学习显著相关的是（） 学习动机又称学习兴趣，是推动学生学习的一种内部动力（） ()是内部动机最为核心的部分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。 研究表明，学生的座位安排对学生的学习效果（） 判断正误，并说明理由：学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好 对学生的评价，一般而言，表扬、鼓励多于批评、指责可以更好地激起学生积极的学习动机（） 增强学生学习的内部动机的方法有（　　） 研究表明，在小学阶段，主导儿童学习动机的有（　　） 下列不属于影响学生学习动机的内部因素是（） 最有利于学习效率提高的动机激起水平是 美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。请简述在教学中如何依据学生任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。