掌握系统化的知识对尚不具备抽象逻辑思维的学前儿童来说既不必要，也不可能。（）

（）之后，儿童的抽象逻辑思维开始萌芽。 少年期儿童抽象逻辑思维主要属于（） 抽象逻辑思维 ( )儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。 学前儿童思维发展主要呈现具体形象性，入学后，儿童思维获得了更深入的发展，逐渐发展为抽象逻辑思维。（　） 学前儿童思维发展主要呈现具体形象性，入学后，儿童思维获得了更深入的发展，逐渐发展为抽象逻辑思维。（　） 婴儿在游戏活动中，可以掌握抽象逻辑思维的方法（） （）表现为“肤浅”和表面化。指心理群体几乎不具备逻辑推理能力，也不接受任何逻辑思维方式的影响。 逻辑思维又称抽象思维（） 逻辑思维又称抽象思维。 婴儿通过抽象逻辑思维来观察判断事物（） 儿童从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，表现在（　　） 儿童明显出现抽象逻辑思维萌芽的年龄是在()   在发展心理学中，根据思维抽象的程度，通常将儿童思维分成（　）、和抽象逻辑思维。 学前知识系统化教学 儿童的思维总是从动作思维开始，然后发展形象思维，最后发展抽象逻辑思维，说明了儿童发展的（　　）。 抽象逻辑思维是（）儿童心理发展的主要特点。 皮亚杰的儿童认知发展阶段论中，抽象的逻辑思维属于（） 儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们抽象逻辑思维水平比较低的缘故。 （） 儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们抽象逻辑思维水平比较低的缘故（）