当学生在学校里取得好成绩时，不能表现的过于高兴，以免影响其他同学的情绪是属于（）

“努力学习”是“取得好成绩”的（） 当学生取得好成绩时，老师和家长给予一定的表扬，这符合桑代克学习规律中的练习率。（ ） 当学生取得好成绩后，老师及家长进行表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（） 既想取得好成绩，又想去玩。这种冲突矛盾是（　　）。 力求在本学期取得好成绩，争取拿到奖学金，属于（　  ）。 “只有刻苦学习，才能取得好成绩”等值于( ) 学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理上称作（ ）。 学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。 50米赛跑时，运动员做（）更有利于取得好成绩 学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。 一般来说，处于社会底层的学生要遭遇更多的学业失败，试分析他们不能取得好成绩的原因。 小明既想取得好成绩，又想出去玩，这属于: “并非只要努力学习就能取得好成绩”等值于（）。 小明既想取得好成绩，又想出去玩,这属于（ ） 语文教师对某学生说：“你学习很努力，我相信你继续努力的话，期末一定能取得好成绩。”听了老师的话后，该学生学习更加努力，期末取得了好成绩。这属于（） 他虽然学习认真，所以没有取得好成绩。中的所以应改为但是（） 决定能否在职业中取得好成绩的基本条件是（） 他虽然学习认真，所以没有取得好成绩。中的所以应改为但是（） 根据形式逻辑基本规律中的（），若“如果认真学习，就能考得好成绩”为真，则“即使认真学习也不能考得好成绩”为假。 “如果我不能在各门考试中都取得好成绩，我就不是一名好学生”，这种想法属于“非此即彼”的认知曲解（）