杜威对教育本质的阐述是（）、教育即生活、教育即经验的不断改造。

“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的不断改造”的提出者是（ ） 生活即教育，由杜威“教育即生活”改造而来。是“（）”。 杜威提出了“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”的命题。() 杜威提出四个教育哲学命题：“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”（） 杜威教育理论的总纲领包括的三个命题是1、教育即生活。2、教育即社会。3、教育即生长。4、教育即经验的改造（） 杜威提出教育即生活，教育即生长，教育即经验，提出五步教学法：提出困难、问题、假设、验证、结论（） 杜威的“教育即生活”和陶行知的“生活即教育”在本质上是一样的（） 美国教育家杜威提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验”的观点，这体现了高校教师的劳动具有（　）。 杜威关于教育本质的思想可以概括为（)和教育即经历的不断改组。 “教育即生活”“教育即成长”“教育即经验之不断改造”等教育思想的提出者是（） 主张教育应该让儿童从做中学，教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造的教育家是() 在西方，不同的教育家对教育有着不同的理解。其中，提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的不断改造”的教育家是()   （）提出教育即生活，教育即生长，教育即经验 杜威关于教育本质的见解可概括为三句话：教育即生长、（），教育即经验的改造或改组 杜威认为，教育即__________，教育即__________，教育即__________。 美国教育家杜威的教育观点有：教育即生活、教育即生长、社会即学校（） “教育即生活”，“教育是儿童经验的不断增长”，“学校即社会”是（）的基本观点。 “教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是 提倡教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造的教育家是（） 提出“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”的教育家是（）。