略读课文就是粗略的读，可学可不学的课文

根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和（）等几种。 关于审稿工作中的“略读”，下列表述中正确的是( )。 试讲中你用到了略读和扫读两种方法，请简单介绍下? 一般阅读教学方法有五种，分别是朗读、默读、精读、略读、速读。 精读和略读是两种既有区别、又有联系的阅读方式，在培养阅读能力方面各有侧重。但不论精读还是略读，突出的都是一个“读”，每个训练阶段都离不开读， 读贯串阅读教学的始终。() 小学英语教授教化策略读写课的第三环节是浏览中活动。 小学英语教授教化策略读写课的第三环节是浏览中活动（） 在审稿过程中，略读时最好先阅读（ ），以了解稿件的基本内容和总体框架。 新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的（） 临沂市小学英语教学策略读写课的第三环节是阅读中活动（） 课文共有（）自然段 教师在讲课文时让学生模拟课文描述的场景，这种教学方法是（） 中国大学MOOC: 下面不属于高年级单篇课文的分析策略的一项是（ ）。A.疏通全文，厘清课文内容要素B.合理加工课文内容C.把握课文深层意蕴，明了教育渗透点 D.细读全文，研究语境，明确课文内容的特点 晓杰在阅读课文时常常自我提问:“我对课文表达的内容清楚了吗?我抓住了课文的重点了吗”,这种学习策略属于(）。 熟背课文得高分 张赛在背诵课文的时候,经常只能记住课文的开头和结尾部分，而忘记课文的中间部分。这说记忆的效果受到（）的影响 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇课文选自《论语》，课文的作者是孔子。 各个学段的阅读教学都要重视朗读和（）。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览 （），滋养评课文化的土壤。 这篇课文中有不少生词