教师引导学生深入理解古代诗文中的语句，下列理解不正确的是( )。

学完初中教材后，教师建议学生整理文言文中包含“而”的语句，并理解它在句中的意义，下列解释不正确的是（）。 学完初中教材后，教师建议学生整理文言文中包含“而”的语句，并理解它在句中的意义，下列解释不正确的是（　　）。 学习老舍《济南的冬天》，教师引导学生整理课文中使用修辞的语句，下列说法不正确的是（ ）。   下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是( )   研读古代经典文化时，教师提醒学生给不理解的字词释义。下列字词释义不正确的是()。 阅读某教师的教学叙事片段，按要求答题。准备《背影》教学方案的过程，……与此同时，我融入《背影》背后的故事，引导学生深入理解课文主题。对上述教学述事的相关分析，不正确的是（）。 阅读某教师的教学叙事片段，按要求答题。准备《背影》教学方案的过程，……与此同时，我融入《背影》背后的故事，引导学生深入理解课文主题。对上述教学述事的相关分析，不正确的是（　　）。 研读古代文化经典时，教师提醒学生梳理文中重要字词。下列字词释义不正确的是(　　) 古代文学常识分享课上，教师引导学生总结相关知识。下列学生的总结中，不正确的是()。 研读古代文化经典时，教师提醒学生梳理文中重要字词。下列字词释义不正确的是（  ）。 古代诗词复习课上，教师引导学生总结含有惜别类意象的诗词。下列不正确的是()。 文章的名称可以暗示文章的体裁，引导读者去深入理解文章内容，它是()。 教师安排学生以小组为单位，总结古代诗文中有关年龄的称谓，全班交流分享，下列总结正确的是（　　）。 在翻译白居易《琵琶行》中“主人下马客在船”时，有学生直接翻译成了“主人下了马，客人登上了船”，下列教师评价中能够正确引导学生深入理解互文修辞的一项是（　　）。 对引导概念的理解不正确的是（）。 对引导概念的理解不正确的是（）。 下列对文章语句的理解，不正确的一项是（ ） 下列对文中画线句子的理解，不正确的一项是   学习关汉卿《窦娥冤》，教师向学生推荐其他戏剧作品，以深入理解“神异色彩”对表现主题的作用，下列作品合适的是( )。 关于下列诗文中的人物，说法不正确的是（）