研读古代文化经典时，教师提醒学生梳理文中重要字词。下列字词释义不正确的是（  ）。

教学《前赤壁赋》，教师带领学生梳理文中的文学文化常识。下列不正确的是(　　)。 在古代文学复习课上，教师引导学生总结梳理文化常识知识。下列选项中，学生的总结错误的是( ）。 在古代文学复习课上，教师引导学生总结梳理文化常识知识。下列选项中，学生的总结错误的是()。 教师组织学生开展“中华传统文化经典研习”主题活动，鼓励学生梳理所学作品中常见的虚词。下列学生所梳理的虚词“而”的用法中，不同于其他三项的是（）。 教师引导学生研读“编年体史书经典”。下列作品适合作为该专题阅读书目的是( ）。 教师引导学生研读“诸子百家经典”，下列作品适合作为该专题阅读书目的是()。 教师引导学生研读“诸子百家经典”，下列作品适合作为该专题阅读书目的是()。 教师引导学生研读“诸子百家经典”，下列作品适合作为该专题阅读书目的是()。 教师组织学生开展“中华传统文化经典研习”主题活动，鼓励学生梳理所学作品中常见的虚词。以下学生所梳理的虚词“而”的用法不同于其他三项的是( )。 教师引导学生研读“诸子百家经典”，下列作品适合作为综合题阅读书目的是（ ）。 教师引导学生研读“诸子百家经典”，下列作品适合作为综合题阅读书目的是( ) 教师引导学生深入理解古代诗文中的语句，下列理解不正确的是()。 教师引导学生深入理解古代诗文中的语句，下列理解不正确的是()。 教师引导学生深入理解古代诗文中的语句，下列理解不正确的是( )。 史书当中有很多经典的典故，教师引导学生梳理著名史书中的典故，下列典故出处正确的一项是（） 教师引导学生梳理古代诗词中的“梧桐”意象，体悟其多样的内涵，下列“梧桐”意象与爱情无关的是()。 教师引导学生梳理古代诗词中的“梧桐”意象，体悟其多样的内涵，下列“梧桐”意象与爱情无关的是()。 教师引导学生梳理古代诗词中的“梧桐”意象，体悟其多样的内涵，下列“梧桐”意象与爱情无关的是()。 辅导文言文专题复习课，教师安排学生梳理文言文中的通假字。下列语句包含通假字的是（　　）。 教师为帮助学生理解记忆文学常识，计划组织一场“古代文学基础知识”竞赛，要求学生做好参赛的准备工作，进行古代文学常识的知识梳理。下列学生梳理的知识中不正确的是（）。