幼小衔接是儿童身心发展的需要，小学教育现状的呼唤和()。

在影响儿童身心发展的各因素中，对儿童身心发展起主导作用的是（　　）。 教育要适应儿童身心发展的规律，所以教育政策等于教育目的() 论述儿童身心发展的特点及其对教育的要求。 幼小衔接是指幼儿园和小学教育两个阶段的衔接，需要幼儿园与家庭、小学方面密切配合，顺利完成从幼儿园教育到小学教育阶段的过渡。其中，幼小衔接特别注意的问题是( )。 幼小衔接是指幼儿园和小学教育两个阶段的衔接，需要幼儿园与家庭、小学方面的密切配合，顺利完成从幼儿园教育到小学教育阶段的过渡。其中，幼小衔接特别应注意的问题是()   幼小衔接是指幼儿园和小学教育两个阶段的衔接，需要幼儿园与家庭、小学方面的密切配合顺利完成从幼儿园教育到小学教育阶段的过渡。其中，幼小衔接特别应注意的问题是（  ） 对残疾儿童的教育要依据儿童身心发展的（　　）特征进行。 儿童身心发展的特征对（）会产生影响，体现在儿童身心发展的年龄特征是制定学前教育任务、内容和方法时的重要参考指标 对儿童身体健康需要的日常生活照料和医疗照顾的忽视，对儿童发展需要和教育需要的忽视，以及对儿童社会化发展需要的同伴交流和接触社会的机会的忽视。属于儿童虐待的（ ）。 本在线课程以加德纳的多元智能理论为切入点，探寻学前儿童身心发展需要与游戏的关系。 张雪门认为，教育既要适合儿童身心发展的需要，也要培养儿童成为符合社会需要的人，在幼稚园阶段，教育应偏重个体发展。 张雪门认为，教育既要适合儿童身心发展的需要，也要培养儿童成为符合社会需要的人，在幼稚园阶段，教育应偏重个体发展。 张雪门认为，教育既要适合儿童身心发展的需要，也要培养儿童成为符合社会需要的人，在幼稚园阶段，教育应偏重个体发展（） 学前家庭教育对学前儿童身心发展影响的特点是（） 由于儿童身心发展的特殊性，学前教育应遵循什么特殊原则由于儿童身心发展的特殊性，学前教育应遵循什么特殊原则 一般发展是指儿童身心的一般发展，是儿童个性整体的发展，或者说是儿童身心各个方面的发展。 制定小学教育目的的依据有特定的社会政治、经济、文化背景，儿童身心发展的规律，以及(    ) 儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。 怎样发挥教育的科学性对儿童身心发展的影响? 根据儿童身心发展的不平衡性特点，教育应该 （）