奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（ ）。

奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为(   )。 奥苏贝尔依据（  ），把学习分为接受学习和发现学习。 奥苏贝尔根据学习内容将学习分为（） 奥苏贝尔根据学习的内容和学习者原有知识的关系把学习分为（） 奥苏伯尔按照学习进行的方式，把学习分为（　　） 奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）。 奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有的知识结构的关系把学习分为（） 在学习的认知领域，奥苏贝尔根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和___________;根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。 奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（）；根据学习内容和学生已有知识经验之间的关系把学习分为（）。 奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是（） 奥苏贝尔强调，学生学习的主要方式是（） 奥苏贝尔按学习的发生方式将学习的发生分为（） 奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为{pz_填空}与{pz_填空}。 在学习的认知领域，奥苏贝尔根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和{pz_填空};根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。 奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分 为（ ）学习与（ ）学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）学习与（ ）学习，并认为学生的学习主要是（ ）学习。 奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学习分为机械学习和（）。   奥苏贝尔将学习动机分为 根据奥苏贝尔的理论，学生的学习主要是（ ）。 根据奥苏贝尔的理论，学生的学习主要是（） 奥苏贝尔认为学生主要的学习方式是有意义的接受学习（）