在保育老师的引导下，会向老师、同伴问好，向家长说再见，这是对中班幼儿入园行为要求。()

一名小学生看到家长向年长的人问好，他也会向比自己年纪大的人问好。这种行为是() 一名小学生看到家长向年长的人问好，他也会向比自己年纪大的人问好。这种行为是() 有家长抱怨，说老师太严格，你怎么办？ 有家长抱怨，说老师太严格，你怎么办 一名小学生看到家长向年长的人问好，他也会向比自己年纪大的人问好。这种行为是(    ) 一个学生成绩不好，老师打电话告诉家长，家长说你看着办吧？如果你是老师，你怎么办？ 一个学生成绩不好，老师打电话告诉家长，家长说你看着办吧？如果你是老师，你怎么办 进校见老师、同学要问好：上下课，起立向老师行注目礼；上课发 言先举手。课余进老师办公室，喊报告或轻敲门经允许方进（） 午睡前，保育老师需要()。   小班的保育员徐老师正在照顾两个不肯吃饭的孩子。这时，京京端着空碗说还想吃一点饭。徐老师转头对正在使用电脑的陈老师说：“陈老师，请帮京京再舀一点饭。”陈老师回复：“这是你保育员的工作，我有我的事情要做!”陈老师的做法违背了教师职业道德要求的()。   王老师得知红红偷了同伴的玩具，没有当着全班幼儿的面批评红红，而是把红红叫到办公室耐心引导。王老师的做法（） 针对家长溜须拍马的问题，假如你是老师，你怎么正确引导学生家长的行为？ 王老师得知红红偷拿了同伴的玩具，没有当着全体幼儿的面批评红红，而是把红红叫到办 公室耐心引导。王老师的做法（ ）。 在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，这是培养幼儿的（） 学生在校园里骑车时遇见老师，应（）问好 王老师得知红红偷拿了同伴的玩具后，没有当着全体幼儿的面批评红红，而是把红红叫到办公室耐心引导。王老师的做法( )。 某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离所时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。这是（）。 某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离园时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分离。这是（）。 某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离所时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而较晚才学会问“早上好”，其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离，这是（） 某托儿所训练刚人所的孩子早上来时向老师说“早上好”下午离园时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分离。这是（ ）