认为学生是“白板”，教师可以在上面任意涂抹，忽视了教育对象是有主观能动性的生命个体，容易造成教师对学生身心发展的过多控制甚至戕害（）

有的人认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任意涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。这种观点典型的代表人物是（）。 科学的儿童观认为儿童是白板，可以任意塑造。()   在与学生互动中，教师可以忽视学生提出的不合理问题。（ ） “学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑”，这个说法忽视了学生的（ ）。 “学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑”，这种说法忽视了学生的(　　)。 “学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑。”这种说法忽视了学生的（　　） “学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑”，这种说法忽视了学生的（）。 学生既不可以由教师随意支配，也不可以由教师任意捏塑。这说明学生( ) 学生既不可以由教师随意支配，也不可以由教师任意捏塑。这说明学生（　　） “学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑”，这种说法忽视了学生的(   ) 教育储蓄的对象为（）以上的学生 有些教师认为，课程内容改革的主体是教育专家，与中小学教师无关。这种认识忽视了（） 有些教师认为，课程内容改革的主体是教育专家，与中小学教师无关。这种认识忽视了（）   由于强调学生中心，导致在实际的教育活动中忽视了教师的指导作用，这是以下哪个学习理论的明显不足( )。 直流开关柜隔离触指上面可以涂抹（） 教育储蓄的对象：为在校（）以上学生。 教师低水平的教育技巧是导致学生失范行为不可忽视的原因之一,下列教师的行为不可取的有（） 应试教育重视高分学生，忽视大多数学生和差生，这就违背了义务教育的宗旨，也违背了“教育机会人人均等”的原则。（　　） 教育储蓄的对象为在校小学（）以上学生。 教育储蓄的对象为在校小学( )以上的学生。