在课程实施之后对其效果的评价是()

评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是（　　） 对绩效实施的效果加以测量和评价的是（） 课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此做出改进课程的决策。课程评价过程模式的提出者是（） 课程设计者或使用者自己实施的对课程本身的评价是（） 课程实施评价是新课程改革的重要内容，也是教学改革中的一个难点。课程实施评价的重点是（　　）。 课程实施评价是新课程改革的重要内容，也是教学改革中的一个难点。课程实施评价的重点是（  ）。 评价对课程实施过程具有（）、鉴定、诊断和改进等作用。 评价对课程实施过程具有()、鉴定、诊断和改进等作用。   课程实施评价就是运用科学手段，对课程的实施进行量和质的分析、鉴定，其主要类型有（）。 属于标准实施效果评价中社会效果指标评价内容的是（）。 （）评价模式的重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响。   我国新课程的课程评价强调()。 ①课程评价是一个动态过程 ②课程评价的对象应是多元的 ③课程评价的对象是课程内容 ④课程评价必须对实现教育目的做出贡献 ⑤课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向 课程评价的理论和模式有多种，其中一种的核心思想是，目标是课程评价的依据和出发 点，通过测量目标的达到程度判断教学效果。课程的有效性取决于课程实施时学生行为发生的 变化，评价者关注课程是否真正发生了作用。这种评价理论是（ ） 从评价对课程实施过程的影响看，它的作用是（）。 从评价对课程实施过程的影响看，它的作用是（　　）。 从评价对课程实施过程的影响看，它的作用是（  ）   群体评价康复实施效果时，其满意度应达到（）以上 对学前儿童数学教育课程进行评价时，应先评价其 ( ) 如何正确实施课程评价? 如何正确实施课程评价