《普通高中数学课程标准》中提出了培养和提高学生基本能力的课程目标，这些基本能力包括空间想象，抽象概括，推理论证，运算求解和（　　）。

《普通高中数学课程标准实验标准（实验）》指出：“注重提高学生的数学思维能力”，高中数学新课程为什么要注重提高学生的数学思维能力？ 下面不属于《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出的课程基本理念的是（）。 下列哪种学习方式不是《普通高中数学课程标准(实验)》所提倡的。() 依据《普通高中数学课程标准》(实验)，数学教师应怎样帮助学生注重联系，提高对数学整体的认识? 《普通高中数学课程标准(实验)》将“( )、数学建模、数学文化”作为贯穿整个高中数学课程的重要学习活动，渗透或安排在每个模块或专题中，正是与创新能力培养的一个呼应，强调如何引导学生去发现问题、提出问题。 《普通高中数学课程标准 (2017年版2020年修订)》中明确提出的数学核心素养不包括() 《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出“提升学生应用数学解决实际问题的能力”，请结合教学实际谈谈如何提升学生的数学实际应用能力。 依据《普通高中数学课程标准》(实验)，教学中数学教师如何关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成? 简述《普通高中数学课程标准(实验)》中必修课程和选修课程内容确定的原则。 简述《普通高中数学课程标准(2017年版)》有关教师实施课程标准时应注意的几个问题。 下列关于普通高中数学课程评价的说法错误的是（ ） 《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出了“四基”包括基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。请结合教学实际谈谈如何积累学生的数学活动经验。 简述为什么函数是普通高中数学课程的主线之一。 《普通高中课程标准（2011年版）》指出高中数学课程是义务教育阶段后普通高级中学的主要课程，具有 （　　） 《普通高中数学课程标准（实验）》设置了四个选修系列，针对课程的设置，下面说法不正确的是（ ） 简述高中数学课程的定位。 《普通高中数学课程标准(实验)》中规定必修课程是每个学生都必须学习的数学内容，列内容不属于必修4的是( )。 简述《普通高中数学课程标准(实验)》中必修课程内容确定的原则和选修课程内容确定的原则。 简述高中数学课程的地位和作用。 简述高中数学课程的地位和作用