教学《赤壁赋》后，教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法，并让学生讨论这种现象，从古代文学家中找出更多相类似的例子。对这一做法，分析准确的是()

提出“教学相长”这一教学原则的中国古代文献是（）。 教学《前赤壁赋》，教师带领学生梳理文中的文学文化常识。下列不正确的是( )。 教学《前赤壁赋》，教师带领学生梳理文中的文学文化常识。下列不正确的是(　　)。 教学《前赤壁赋》，教师带领学生梳理文中的文学文化常识。下列不正确的是(　　)。 中国古人讲：“文穷而后工。”“穷”除了物质的穷困，还有一种意义，也许意指（） 中国古人讲：“文穷而后工。”“穷”除了物质的穷困，还有一种意义，也许意指（） 下列文章中，提出“穷而后工”诗学观的是 下列文章中，提出“穷而后工”诗学观的是 《赤壁赋》的作者是（） 《赤壁赋》的作者是（ ）。 中国古代史书记载的隶农、隶工等称呼证明中国古代是有奴隶的（） 《前赤壁赋》是一篇大赋。() 《前赤壁赋》的作者是（）。 中国古代教育的教学思想有（） 简述中国古代教育的教学思想。 歌剧《图兰朵》讲述的是朝代地方的故事: 中国古代元朝|中国古代北京|中国古代宋朝|中国古代长安 中国古代有“辞宗”和“赋圣”称号是哪位文人？ 中国古代有辞宗和赋圣称号是哪位文人 《秋声赋》《前赤壁赋》都是是苏轼的作品。 中国古代教育的教学思想包括()