智力是掌握知识的武器，智力发展水平的高低不影响着对知识的掌握（）

在掌握知识和发展智力的关系上，一般认为，智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。 关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ ）。 关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ ）。 体育专业学生的智力发展水平与文理科学生的智力发展水平 掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是深入掌握知识的必要条件。（ ） 掌握知识是发展智力的{pz_填空}，智力发展是掌握知识的{pz_填空}。 在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为发展智力是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（　　）。 在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（　　）。 在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（　　）。 掌握知识是发展智力的基础，因此，知识越多智力发展的就越好。 掌握知识是发展智力的（） 掌握知识是发展智力的（ ） 。 简述智力发展水平的差异 智力的含义是什么?怎么判断一个人的智力发展水平?有人说：“知识越多的人，智力水平就月高。”这句话对吗?为什么? 只要学生的知识技能掌握得好，智力发展水平较高，并形成良好的品德，其心理就会健康地发展了（） “智力超常或智力不足”是指能力发展水平方面的差异。（） 掌握知识是发展智力的基础。 智力的个体差异表现为智力类型(结构)的差异、智力发展水平的差异和智力（）的差异。   智力发展是掌握知识的重要条件。 智力发展是掌握知识的重要条件（）