美国在60年代末开展了以自然科学为中心的课程改革运动（）

信息科学的崛起和发展，使得原来以物质和能量为中心观念的传统自然科学逐渐让位于以物质、能量、信息三者为中心观念的现代自然科学。这是现代自然科学进步和发展的基本特征。（） 试论20世纪60年代美国中小学的课程改革。 自然科学的研究主体通常是自然科学家。（） 东方自然科学哲学不同于西方自然科学哲学的要点（ ） 东方自然科学哲学不同于西方自然科学哲学的要点（） 自然科学是以（）为研究对象的科学，（）是研究自然科学的基本方法 50年代末至80年代末前苏联经历了（）次教育大改革 现代自然科学认为,()才能成为自然科学研究的对象。 下面的哪些说法是正确的？: 安全自然科学与安全技术科学不可分割 安全自然科学是一门交叉综合学科 本课程第7章的安全自然科学原理还有待发展 还有很多安全自然科学原理没有被提炼归纳出来 时间不属于美国幼儿园科学教育活动中自然科学。() 自然科学是各门自然科学普遍应用的基础方法，其中感性方法有（）。 （）决定了心理学的自然科学属性。 近代自然科学是真正意义上的科学，近代自然科学形成的标志是： 20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是() 20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是（ ） 20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是(??) 20世纪30年代科学小品可分为两类，一类是自然科学小品，另一类是（）小品。 科学∶社会科学∶自然科学 20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是(  ) 若要检索以“中国国家自然科学基金”