教育叙事研究必须以教育故事为载体。（）

有“深度描写”的教育叙事所描写的故事背后隐含了相关的教育道理或教育理论（） 教育叙事研究总结阶段的主要标志是（） 教育叙事研究开始在我国兴起是在（） 简述教育叙事研究的一般步骤。 关注教育主体，解释教育现象，运用“深描”的写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这一教育研究方式被（） 关注教育主体，解释教育现象，运用“深描”的写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这一教育研究方式被（） 研究者关注教育事件，解释教育现象，采用“深描”写作手法，以讲故事的方式呈现研究结果，这种教育研究方法被称为（ ）。 教育叙事研究是一种质的研究方法（） 关注教育主体，解释教育现象，运用“深描”的写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这一教育研究方式被称为（） 通过讲述教育故事，体悟教育真谛的研究方法是（　　）。 教育叙事研究是描述性、解释性的行动研究（） 关于“叙事研究的解释”，含义包括（）。 ①“叙”就是叙述 ②“事”就是事件（故事） ③“研究”就是追寻事件（故事）所蕴含的意义 ④是一种基于情境事件的教育教学反思 教育叙事研究法中，形成认识的主要方式是（） 关注教育主体，揭示教育现象，运用“课描”的写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这一研究方式被称为（　　）。 研究者关注事件所揭示的教育现象，采用“课描”写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这种教育研究方法被称为（　　）。 【2013上】关注教育主体，解释教育现象，采用“深描”的写作手法，以讲故事的方式呈现研究结果。这一教育研究方式被称为（    ）。 教育叙事 教育叙事研究可以划分几个不同阶段，其实施阶段的标志是（） 研究者以讲故事的方式表达对教育的理解和解释的方法是( ) 研究者以讲故事的方式表达对教育的理解和解释的方法中（）