分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。

现场教学是班级授课制的（）。 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（　　） 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（??）。 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（ ） 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（ ） 提出并论证了班级授课制的教育家是()。 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式。对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（  ） 针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为 影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、道尔顿制和{pz_填空}。 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（ ）。 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是【 】 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是 总结并提出“班级授课制”教学组织形式的教育思想家是( )。 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()。 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是 对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为 “一国两制”最初是为解决台湾问题而提出来的（） 班级授课制的特殊形式是复式教学。 班级授课制的特殊形式是现场教学（） “一国两制”最早提出是为了解决问题而提出来的