出JIAN教育是教育改造的工序（）

杜威认为的教育本质是：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造（） 提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”的教育家是() 提出“教育即生长”‘教育即生活”‘教育即经验的改造”的教育家是（  ）。 提出“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”的教育家是(  )。 生活即教育，由杜威“教育即生活”改造而来。是“（）”。 提出“教育即生长、教育即改造”“学校即社会”“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备”“教育是经验的改造或改组”理论的是 提出“教育即生长、教育及改造”“学校即社会”“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备”“教育是经验的改造或改组”理论的是（） 提出：“教育即生长、教育即改造；”“学校即社会”，“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。”，“教育是经验的改造或改组。”的理论的是 杜威对教育本质的阐述是（）、教育即生活、教育即经验的不断改造。 提出“教育即生活”、“教育即经验的改造”的美国教育家是（）。 “教育即生活”“教育即成长”“教育即经验之不断改造”等教育思想的提出者是（） 主张“教育即生活”、“教育是经验的改组和改造”、“在做中学”的教育家是（）。 杜威的教育主张是（）。①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造 杜威的教育主张是( )。 ①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造 “教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的不断改造”的提出者是（ ） 杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造（） 杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造（） 提出“教育即经验的改造”这一教育观点的是（　　） ?主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、在做中学”的教育家是布鲁纳。（　　）? 教育改造的特征。