班主任要善于抓住班级重大偶发事件的处理，组织学生讨论，以明辨是非、美丑，发扬优点、抵制不良行为习惯，形成正确的人生观、价值观。这说明培养班集体时应注意（）

班主任作为学生的导师，要善于运用（） 班主任在班级活动组织方面，要（ ）。 班主任利用教学过程中具有突出教育意义的偶发事件来组织的相应的主题班会，可称之为（） 班主任利用教学过程中具有突出教育意义的偶发事件来组织的相应的主题班会，可称之为（） 简述班主任处理班级突发事件的基本对策。 班主任的角色有？: 班主任是学生发展的指导者|班主任是学生成长的关护者|班主任是班级的监视者|班主任是班级的领导者 在班级日常管理中，处理偶发事件不当的方法（） 班主任要经常与学生沟通，善于与学生（），及时了解学生的思想状况 班级管理中，偶发事件的特点（） 班主任工作中常常出现始料不及的偶发事件，因此，应变能力体现了教育的智慧。它不包括（） 有些班级班主任上课或者班主任在场时，学生听讲认真、行为规矩，可是当班主任 不在场时，纪律明显涣散。这类班主任的班级管理作风可能是（） 有些班级班主任上课或者班主任在场时，学生听讲认真、行为端正，可是当班主任不在场时，纪律明显涣散。这类班主任的班级管理作风可能是： 在班级管理中，班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。这是班主任领导方式中的哪种类型？（） 在班级生活中，建立学生基本资料库及（），作为偶发事件发生时的处理依据 班主任面对偶发事件，没有必要在最短的时间内，找到最佳的解决方式，冷处理就一定可以取得最理想的效果。 以“班主任—班长—组长—学生”为建制形式的班级组织结构属于（） 班主任要善于恰如其分地确定班级发展目标，指定班级发展规划，这表明了教师的（） 班主任要善于恰如其分地确定班级发展目标，指定班级发展规划，这表明了教师的（）。 在班级管理中，班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以问接的方式引导学生。这是班主任领导方式中的哪种类型？（） 班主任要在班级活动中引导学生具备（）