在提高孤独症儿童的游戏能力时，可以选择的干预形式有哪些？

儿童孤独症患者可以有以下哪些临床表现 孤独症康复人员对孤独症儿童的家庭支持不包括（） 试述在学前机构中如何对孤独症儿童进行教育干预。 孤独症康复教育人员对孤独症儿童家庭的支持包括（） 若该患儿诊断为儿童孤独症，以下关于孤独症的说法正确的有哪些 儿童孤独症的定义： 儿童孤独症是指（） 孤独症儿童的康复教育可以分成几个部分（） 有些孤独症儿童错用“你”和“我”，会用“你”来称呼自己，用“我”来称呼他人，有些孤独症儿童常出现“鹦鹉学舌”。这些体现了孤独症儿童（） 有些孤独症儿童错用“你”和“我”，会用“你”来称呼自己，用“我”来称呼他人。有些孤独症儿童常出现“鹦鹉学舌”，这些体现了孤独症儿童（） 孤独症儿童缺乏与他人交往的愿望与能力，对外界刺激无动于衷，表现出极度退缩的行为。以上说明孤独症儿童具有（） 穿衣、如厕、从事家务活动都是培养孤独症儿童日常生活活动能力的重要干预内容（） 儿童孤独症评定量表（CARS）总分大于（）分可诊断为孤独症 简述儿童孤独症的症状。 孤独症儿童由于社会适应性极差、人际交往的能力和主动性方面的能力远远（）弱智儿童，目前尚没有准确测量孤独症儿童智商的工具。 儿童孤独症一般预后较差，下列哪一项不是儿童孤独症预后的影响因素（）。 儿童孤独症评定量表(CARS)总分大于多少分可诊断为孤独症（）。 孤独症儿童不一定能够参与学校儿童进行的游戏活动，作为康复教育人员可以建议家长（） 孤独症儿童行为检查量表是（） 儿童孤独症的临床表现