在教育目的的价值取向上，存在的两个典型対立的理论主张是（）。

全球化与民族国家在教育价值取向上存在差异。 在制定教育目的的价值取向方面，主张社会本位论的教育家是（ ）。 生命周期理论将工作取向和关系取向两个维度相结合，得出四种领导风格（　）。 在确定教育价值取向上，应该处理好人和社会的关系。（） 在确定教育目的的价值取向上，应当怎样看待人和社会的关系（） 在确定教育目的的价值取向上,应当怎样看待人和社会的关系 在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是（） 在教育目的的价值取向上，人们通常认为持社会本位论的学者是（） 确立教育目的的两种价值取向是（）。 根据价值取向与模糊耐受性两个维度的组合，决策风格可以分为( )。 根据价值取向与模糊耐受性两个维度的组合，决策风格可以分为( )。 区分虱目和蚤目两个名词。 在教育目的的价值取向上，我们应该反对个人本位论，拥护社会本位论。（） 文学解读，在价值取向上，多偏于（） 区分食毛目和蚤目两个名词。 区分食毛目和虱目两个名词。 区分捻翅目和双翅目两个名词。 区分膜翅目和双翅目两个名词。 在教育日的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（） 领导者的生命周期理论将工作取向和关系取向两个维度相结合，高工作-高关系的领导风格是（）