课堂内过于安静；学生心不在焉，感到紧张拘谨，由于惧怕老师而反应迟钝呆板，被动回答问题；课堂纪律松散。这种课堂气氛是（）

学生在课堂上显得紧张而拘谨、心不在焉，老师提问时反应迟钝。这属于下列哪一种课堂气氛?( ) 消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征。 一节课上，有的学生表现为紧张拘谨，有的学生表现为心不在焉，有的学生表现为反应迟钝，这节课的课堂气氛属于()。 消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、（ ）、反应迟钝为特征。 课堂越安静，学生的学习效率越高。（　　） 评估课堂管理有效性的标准就是看课堂是否安静，学生是否听话（） 中国大学MOOC: 在课堂教学中，评价的语言要统一、认真、严肃，使学生能够认真遵守课堂纪律，课堂内总是安静，便于授课。 当课堂秩序出现学生吵闹，杂音盖过教师讲课的声音时，老师通过加大嗓门使课堂中的学生安静下来。这是借助（）引起学生的注意来控制课堂秩序的一种方法 案例二中，杨老师自己在热闹的课堂上安静的看书，与学生的嬉笑打闹形成鲜明对比，容易引起学生共鸣，向杨老师学习，符合（? ?）的道德规范。 同老师或者上司谈话时我会感到紧张（） 课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生进行纠正，杨老师不仅不批评反而表扬学生 善于思考，具有质疑精神。对此，下列说法不恰当的是（ ）。 教师对学生的不尊重主要表现在课堂的教育和管理上伤害学生的自尊心，主要表现为（）。 在李老师的课堂上，学生常常随意插嘴，还会故意捣乱，李老师常常无奈停止讲课，来维持课堂秩序。李老师的课堂表现出了（）的课堂气氛。 课堂练习时，专家型教师要求学生作业时安静，并把这看作课堂中最重要的事情。 安静的课堂上行邮学生嬉皮打闹，考试前三令五申考纪，但还是有学生打小抄，对于此类学生行为，教师的做法不恰当的是（） 绝对安静的课堂就是高效课堂（） 教师加大嗓门使课堂中学生安静下来是借助（）引起学生的注意 课堂上，杨老师对某个问题讲解有误，学生指出后，杨老师不但没有批评他，反而表扬该学生善于思考、具有质疑精神。下列说法不恰当的是（ ）。 初二五班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于()。 初二(五)班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）