消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征。

一节课上，有的学生表现为紧张拘谨，有的学生表现为心不在焉，有的学生表现为反应迟钝，这节课的课堂气氛属于()。 数学课上，学生由于惧怕教师而出现了紧张、拘谨、反应被动、心不在焉等现象。这种课堂气氛属于() “学生过于安静、拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动地回答问题。”导致此课堂气氛的教师领导方式是（ ）。 课堂气氛类型分为：积极的课堂气氛、消极的课堂气氛、对抗的课堂气氛。（ ） 课堂气氛的类型主要包括（）。①积极的课堂气氛②消极的课堂气氛③斗争型课堂气氛④对抗的课堂气氛 师生关系融洽，课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张，这样的课堂气氛属于()。 师生关系融洽，课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张，这样的课堂气氛属于( )。 师生关系融治，配合默契，课堂气氛宽松而不换散，严谨而不紧张。这样的课堂气氛属于（）。 在钟老师的课堂上，学生拘谨、紧张、不主动，老师提问时才勉强作答，学生心不在焉，纪律松散，这是（）课堂心理气氛 课堂气氛分为积极和消极两种。（） 在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、消极的和_____种类型。 在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的，消极的和（）三种类型。 在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、消极的和{ }三种类型。 在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的，消极的和对抗的三种类型。 在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、消极的和{pz_填空}三种类型。 在通常情况下，课堂气氛可分为积极的、消极的和对抗的三种类型。（ ） 在通常情况下，课堂气氛可以分成（）类型。 在通常情况下，课堂气氛可以分成（）类型 简述课堂气氛的类型。 课堂气氛的营造应注重（）