项目后评价，根据不同的评价范围和评价重点，可以分为（）

根据评价的指标不同，学前儿童体质的评价内容可以分为单项评价、多项评价和（）。 在体育教学评价中，根据评价所运用的标准和方法不同，可以分为诊断评价、形成性评价和综合评价。 在体育教学评价中，根据评价所运用的标准和方法不同，可以分为诊断评价、形成性评价和综合评价。 在体育教学评价中，根据评价所运用的标准和方法不同，可以分为诊断评价、形成性评价和综合评价（） 根据教育评价的不同对象，可以把学前儿童科学教育评价分为课程评价、（）评价和环境评价等。 根据评价的过程和功能的不同，可以将评价分为（）、形成性和终结性评价 项目不同阶段社会评价的重点不同，所需的社会信息资料也有所不同，下列属于项目后评价阶段需要的社会信息是（） 根据评价实施的时期和目的的不同，培训评价可以分为（）。 根据评价方式的不同，教学评价可以分为（　）。 根据评价方式的不同，教学评价可以分为（）。 按照安全评价给出的定量结果的类别不同，定量安全评价方法可以分为概率风险评价法、伤害范围评价法和（ ）。 根据评价的内容来分，中小学评价可以分为（）和（） 根据实施教学评价的不同时机，可以将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和（ ）。 根据实施教学评价的不同时机，可以将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和（　）。 项目后评价主要分为简化后评价和详细后评价（） 根据《水利建设项目后评价管理办法(试行)》规定，项目后评价分()个层次组织实施。 为使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类（）、形成性评价和（） 根据《环境空气质量评价技术规范（试行）》（HJ663—2013），单项目评价适用于对内不同评价时段各基本评价项目和其他评价项目的达标情况进行评价（） 根据评价主体不同划分，可将教学评价分为外部评价和内部评价（） 评价范围：根据《建设项目环境风险评价技术导则》,（）属于环境风险评价范围确定依据