建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流，利用必要的信息等，通过意义的建构而获得的，下列哪几项是建构主义强调的教学环节（）

建构主义学习理论认为学习是学习者内部心理的建构和改组，是学习者主动认知的过程。 建构主义学习理论认为学习是学习者内部心理的建构和改组，是学习者主动认知的过程（） 建构主义认为，有效的教学旨在使学习者形成对知识真正的理解。() 建构主义学习理论提倡情境学习（）   按照建构主义思想，学习者学习和发展的动力来源于学习者与（）的相互作用。 建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、协作、会话和（） 建构主义教学观认为，学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程，这种心理表征包括（） 建构主义者认为，学习在于建构（）。 建构主义学习理论强调学习过程中学习者的主动性，因此人们将建构主义教学设计看作是以“学”为中心的教学设计。建构主义教学设计主要研究的是“学”，强调学习过程的最终目标是（） 建构主义强调学习的、社会性和情境性（） 建构主义理论包括：建构主义的知识观、学习观、（）、教学观、评价观。 建构主义强调在学习中应让学习者试着像()那样去思考问题。 建构主义的学习理论强调学习者主动地建构内部心理表征的过程，忽视非结构性的经验背景（） 认知主义和建构主义都将学习者看成是学习过程的积极主动参与者，但是，认知主义者不限于把学习者只当作积极的信息加工者，学习者还要对信息作出独特的理解。() 基于建构主义的知识学习观，知识学习的学习过程依次为（） 建构主义强调学习的主动（ ）、社会互动性和情境性。 建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识。下列教学行为最符合建构主义学习理论的是（） 简述建构主义学习理论的知识观。 建构主义学习论对当前教育实践的启示之一是教师要尊重学习者，无条件地接受学生（） 建构主义者认为,知识是对现实的