儿童独立行为水平与其依据帮助解决问题所能达到的水平之间的差异，即儿童的()

（）是指幼儿的现有发展水平和在成人的指导下或与有较高能力的同伴的合作中所能达到的解决问题的水平之间的差异 苏联心理学家维果茨基认为，学生的发展有两种水平：一种是学生独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生通过成人指导可能达到的水平，而这两者之间的差异，我们称为（） 问题难度很大时，解决问题最佳动机水平是（　　）。 儿童在成人的帮助下达到的水平与儿童现有水平之间的差距被称为（ ）。_ 作业治疗评定中，"觉醒水平、概念、解决问题、安全保护"属于 思维是从问题开始的,解决问题的能力是思维水平的体现 教学必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平。另一种是在他人指导下可以达到的较高的解决问题的水平,这两者之间的差距就是最近发展区。（ ） 维果斯基认为儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是（ ）。 有效的心理工具必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。() 帮助当事人学会解决问题不包括（） 帮助他人解决问题时，最好的方式是（） 维果斯基的“最近发展区”理论。认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。根据上述定义，以下最能体现最近发展区的是()。 人们在解决问题时，通过增加初始状态与目标状态的差异以最终达到解决问题的目的，这种解决问题的方法是（） 在维果斯基看来，儿童的现有水平与经过他人帮助可达到的较高水平之间的差距，叫____。 某儿童能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题，其思维是以命题的形式进行的，并已接近成人水平，则该儿童处于(   )。 思维的独立性表现为善于独立地提出问题、分析问题和解决问题，（），（）。 场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。 场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。 （）非常注重对错误进行分析,通过检查儿童的非正确答案以证实他们在解决问题时可能使用了不成熟水平策略. 儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距是（）。