学科课程是以学生的体育兴趣、需要和能力为课程编制的出发点，以学生主体性活动的经验为中心组织的体育课程（）

学科课程忽视了学生的兴趣及学生全面发展的价值。（　　） 围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型个属于（）。 围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（  ） 学生的体育兴趣是体育与健康课程和教材改革的惟一依据。 体育与健康课程资源开发与利用时，体现在能促进学生各种能力和体育学科核心素养的发展 体育课程的学科基础 学科课程是以知识(或文化)为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。（　） 学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程 体育课程改革的目的是为了提高学生兴趣，淡化技能教学（） 体育课程改革的目的是为了提高学生兴趣，淡化技能教学（） （）强调以各门学科知识固有的逻辑体系来组织课程，对社会生活实际和学生的兴趣、需要、接受能力考虑不多。 体育与健康课程标准在构建（）时，十分关注满足学生全面发展的需要和学生的情意体验。 学科课程是以什么为基础？ 针对长期以来单一的学科课程提出来的，有利于激发学生学习兴趣的课程形式是（）。 从课程的组织核心来看，可把课程分为学科中心课程、学生中心课程和（）。 从课程的组织核心来看，可把课程分为学科中心课程、学生（儿童）中心课程、（） (    )强调的是按知识体系编制课程，而对社会生活与生产实际不够重视；对于学生学习上的兴趣、爱好、需要和接受能力等心理准备也较少关注。 核心课程，既可以避免学科与生活距离过远，又可以避免单一强调学生的兴趣和需要（） 小学科学课程是以培养（）为宗旨的科学启蒙课程。 体育与健康课程是以（）为主要手段，以学习体育与健康知识、（）为主要内容，以增进学生健康，培养学生终审体育意识和（）为主要目标的课程。