李老师在《时代风采》的课上，引导同学们欣赏齐白石的《虾》《青蛙》等作品，通过这些名作帮助学生了解中国画的现代形态，体会优秀作品的创作风采。这种教学模式属于（  ）。

老师在讲到李清照的《声声慢》一词时，向同学们介绍说，李清照特别会写“愁”，于是给同学们找出若干写“愁”的词句，请同学们欣赏。下列词句的作者不是李清照的是（）。 案例： 在初中物理实验上，李老师用蓝色自来水笔和一杯清水做实验，讲授分子运动理论的初步知识。 李老师：同学们，这是一支蓝色自来水笔，这是一杯清水，老师将蓝墨水滴入清水中。（李老师将蓝墨水滴入清水） 李老师：同学们都观察到了什么现象。有谁说说 甲同学：水的颜色变蓝了。 李老师：很好!水是怎么变蓝的呢 （同学们你看看我，我看看你。过了一会）乙同学小声说：蓝墨水和清水混合了。李老师：不对，上课注意力要集 语文课上，老师让同学们录入朱自清的散文并保存为Word文档，下列哪个选项符合老师的要求（）。 在一节音乐课上，张老师带领同学们学习《让我们荡起双桨》，在同学们演唱完歌曲后，张老师让同学将音乐的画面画在画纸上，体现了义务教育阶段的()基本理念。 同学们对于鲁迅先生的作品不是很理解，张老师就帮同学们找来当时的时代背景及鲁迅先生的生活状况资料，帮助同学们一起理解作品的深意。这种策略属于（） 在一堂物理课上，刘老师利用一个磁铁在一根固定好的铜线上弹奏出了美妙的乐曲。同学们个个惊讶不已。刘老师边演示边问同学们：“你们想知道这其中的奥秘吗？”同学们异口同声地回答：“想！”于是，刘老师进一步展示磁铁的功能和特性。在刘老师的引导下，同学们仔细观察，进行分组讨论，最终得出了正确的结论。刘老师在教学中所运用的教学原则是()。 李老师在上《时代风采——现代中国画》一课时，将现代中国画作品与古代中国画作品放在一起，让同学们体会不同时代背景下美术作品的特点。这种教学方法属于（）。 老师鼓励同学们再试一遍。 英话课上，孙老师告诉同学们，孙老师有一个孩子，同学们想知道孙老师孩子的哪些情况，都可以用我们之前学过的单词和句式向孙老师提问，并且孙老师会给出问题的答案。孙老师的做法有助于（） 在一节音乐课上，张老师带领同学们学习《让我们荡起双桨》，在同学们演唱完歌曲后，张老师让同学将音乐的画面画在画纸上，体现了义务教育阶段的（  ）基本理念。 材料一王老师要讲一堂公开课，同学们问老师好课的标准是什么，他笑着回答学生：“那要看你们配合得怎么样了。”材料二语文朗读课上，李老师让同学们大声并有感情地朗读课文。读了一会儿，老师请一位同学和大家分享他的朗读，李老师发现该同学的朗读还有不足之处，然后李老师说：“同学们，听了这位同学的朗读后，老师也想试一试，可以吗?”同学们高呼“好”。李老师读了一遍，又说：“你们发现老师读的和咱们同学读的不同之处了吗?你感觉哪一个更贴切一些，自己也试着读一下好吗?”问题：(1)结合材料分析新课程改革倡导的师生关系是怎样的?(2)结合材料及现实生活，谈谈素质教育对教师的要求。 案例： 在初中物理实验上，李老师用蓝色自来水笔和一杯清水做实验，讲授分子运动理论的初步知识。 李老师：同学们，这是一支蓝色自来水笔，这是一杯清水，老师将蓝墨水滴入清水中。(李老师将蓝墨水滴入清水) 李老师：同学们都观察到了什么现象。有谁说说 甲同学：水的颜色变蓝了。 李老师：很好!水是怎么变蓝的呢 (同学们你看看我，我看看你。过了一会)乙同学小声说：蓝墨水和清水混合了。李老师：不对，上课注意力要集中!水是逐步变蓝的，同学们要记住，这个实验说明分子在不停息地运动．记住了吗 同学们：记住了! 李老师：很好，接下来我们讲分子之间存在力的作用。 问题：(1)指出上面教学片段中，教师教学行为存在的问题，并说明理由。 (2)针对上述教学片段中存在的问题，给出改进后的教学思路。(20分) 以下哪几个问题是在这次见面课上，薛老师对同学们提出的思考问题（） 老师想让同学们看黑板，应该说（） 我喜欢成为老师和同学们注意的焦点（） 在历史课上，同学们畅所欲言，内容涉及：立木为信、国家承认土地私有和奖励耕战等。据此判断同学们所谈论的是（） 听说王老师病了，同学们立即奔向王老师的宿舍跑去了。 傍晚时分，天空中浮现出火烧云的迹象，火红的云霞映照着天空。同学们不禁向外张望。班主任于老师见状，索性安排同学们将自习课改为了观察实践课，组织大家到教室外一起欣赏火烧云的景象。同学们很是开心，纷纷发起了讨论、拍照，兴趣盎然。于老师在同学们欣赏完这一景观后，安排大家写一篇观察后的感受，同学们显得意犹未尽，并纷纷写出了优秀的文章。问题： 请从教育观的角度，评析该老师的教学行为。（14分） 傍晚时分，天空中浮现出火烧云的迹象，火红的云霞映照着天空。同学们不禁向外张望。班主任于老师见状，索性安排同学们将自习课改为了观察实践课，组织大家到教室外一起欣赏火烧云的景象。同学们很是开心，纷纷发起了讨论.拍照，兴趣盎然。于老师在同学们欣赏完这一景观后，安排大家写一篇观察后的感受，同学们显得意犹未尽，并纷纷写出了优秀的文章。问题： 请从教师观的角度，评析该老师的教学行为。（14分） 为何同学们对老师的这种评定方法很认可。