教育史上系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是（　　）。

教育史上第一个承认游戏教育价值的是（　　）。 教育史上第一个承认游戏教育价值的是（  ）   教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家是() 教育史上第一个阐明游戏教育价值的教育家是福禄贝尔。（  ）   历史上第一个承认游戏的教育价值，并系统地将游戏列入教育过程的教育家是()   在西方教育史上，（）是第一个从儿童的年龄特征来论述游戏的教育家 游戏是儿童的天性，以下不属于游戏教育价值的是（） 分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。 在西方教育史上，创立“实验教育学”的人是（） 试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。 学前儿童家庭创造教育中常见的游戏活动有角色游戏、（）、表演游戏、（）、音乐游戏、体育游戏。 福禄贝尔在幼儿园里所创建的游戏体系，以及（）和（）体系，是学前教育史上的首创。 维果茨基认为，角色游戏是学前儿童的典型游戏，研究儿童的游戏应当以角色游戏为主要对象。（） 美国教育家帕顿把儿童的社会性游戏分为非游戏行为、旁观游戏、独立游戏、平行游戏、联合游戏和（）。 提出游戏是社会性实践活动，儿童看到周围成人活动，模仿这些活动，并迁移到游戏中的是（） 游戏化方法：是学前教育的基本方法之一,对儿童用游戏的方法进行教育。包括游戏活动教育化和教育活动游戏化。 游戏化方法：是学前教育的基本方法之一,对儿童用游戏的方法进行教育。包括游戏活动教育化和教育活动游戏化。 游戏化方法：是学前教育的基本方法之一,对儿童用游戏的方法进行教育。包括游戏活动教育化和教育活动游戏化（） 试述学前游戏教育实施中应为儿童建立怎样的游戏常规？ 依据游戏中的教育目的性成分，可以将儿童的游戏分成（　）和教学游戏。