某幼儿老师在设计数学知识“量的初步知识”的教学时，分成以下四段， 阶段A：量的比较; 阶段B：量的排序; 阶段C：量的守恒; 阶段D：自然测量。 请说明该老师采用了哪种教育活动设计模式?并结合案例进行分析。

某幼儿园把小学一年级的语文、数学知识作为其主要的教学内容。这种做法违反幼儿身心发展的()。 某幼儿园把小学一年级的语文、数学知识作为内容，有违（）。 数学知识的特点是( ) 数学知识是一种 ( ) 小学数学知识包含“客观性知识”和“主观性知识”。 幼儿数学教育内容的选择应遵循数学知识的逻辑和幼儿数概念的认知和发展规律（） 数学知识的特点是什么? 举例说明怎样在教学中把学生建构数学知识与培养学生数学能力相结合 2012年单项选择:某幼儿园把小学一年级的语文、数学知识作为其主要教学内容，这种做法有违（ ） 幼儿需要在与环境的交互作用中学习和掌握数学知识，幼儿学习数学必须依靠自己的（ ） 幼儿学习的数学知识包括数、形、量、时间和空间的感性经验，并逐步形成一些 古埃及的数学知识常常记载在（）。 任何数学知识都具有逻辑上的( ) 学前期儿童学习的数学知识是() “数学文化”中的文化指的是狭义上的“文化”,即文化就是知识,那么数学文化就是数学知识。() 幼儿在收集种子的过程中，不仅可以获得形状、数量等知识，还可以获得（）方面的数学知识。 提倡：“去中西之见，以平心观理”来学习西方数学知识的人是谁？（） 教师的（）是指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等。 让幼儿通过操作玩具或实物材料，从中获得数学知识的一种游戏是 学过高等数学的知识后利于对初等数学知识的理解和掌握，这属于知识的。（2017.海南）（）