教学目标制定的取向有：普遍性目标取向、（）、（）、（）

浅析教学目标制定的四种取向。 浅析教学目标制定的四种取向？ 教学目标的基本取向有哪些？ 在教学目标制定时，我们应坚持以（）目标取向为参考 普遍性目标是以抽象的、普遍的（）来陈述的教学目标 教学的“表现性目标取向”首先由（）提出 教学的表现性目标取向首先有布鲁纳提出（） 教学的行为性目标取向在制定是要坚持精确、具体、可行、可操作的原则。 教学的行为性目标取向在制定是要坚持精确、具体、可行、可操作的原则（） 课程目标的基本价值取向有（）、（）、（）的价值取向 最早、较为古老的一种教学目标取向是（） “为完满生活做准备”这种教学目标的取向是（） 课程目标的基本价值取向有（）、学生本位、（）的价值取向 （）是出现最早、较为古老的一种教学目标取向 普遍性目标的有2个基本特点，分别是（） 行为目标取向体现了() 行为目标的价值取向 张老师将教学目标确定为“通过学习，使学生懂得任何事物都是普遍性和特殊性的统一，为树立辩证唯物主义的思想方法和工作方法奠定基础”。根据目标取向理论，这属于（） 简述行为取向课程与教学目标的功能及其设计的步骤 技术取向的活动设计，倾向于活动开发过程变成一种普遍性、（）的模式。