生活即教育  

杜威认为的教育本质是：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造（） 提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”的教育家是() ()提出“生活即教育”。 ()提出“教育即生活”。 “教育即生活、教育即生长”的教育主张是由（）提出的。 提出“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”的教育家是(  )。 提出“教育即生长”‘教育即生活”‘教育即经验的改造”的教育家是（  ）。 杜威的《民本主义与教育》主张教育为当下的生活服务，教育即生长、教育即生活（） 教育即生活是的教育观点 （）提出“教育即生活”的教育命题 杜威的教育主张是（）。①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造 杜威的教育主张是( )。 ①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造 “教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的不断改造”的提出者是（ ） 提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（ ）。 主张“生活即教育，社会即学校”的教育家是()。 陶行知是我国现代教育史上著名的人民教育家，其教育思想的理论核心为生活教育理论。其主要观点有（）。①生活即教育②社会即学校③教育即生长④学校即社会⑤教学做合一⑥教育无目的论⑦教育即生活⑧教育即经验的改组或改造 提出“教育即生长”“教育即生活”等教育观念的教育家是（  ）   陶行知生活教育理论包括三个观点:“生活即教育”、“社会即学校”和 陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的相同点是( )。 （）主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活