许多学生到了大学就会产生强烈的厌学反应，不去主动学习，这更强调了我们对于教育内涵的重视。下列关于教育内涵的说法正确的是（　　）。

充分了解学生的学习情况，对学生的学习要主动加以引导，进行有效的组织，这体现了大学教学的( )原则。 学生学习氧化反应、分解反应概念后，将这些产生新物质的反应概括为化学反应，这时学生的思维过程是（）   联系学生中存在的厌学或学习积极性不高的情况，分析其原因，论对学生学习动机的培养和激发。 维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（） 大学生第一学期的学习对第二学期学习产生的积极影响是（） 大学生在学习过程中，不会产生什么心理障碍（） 学业管理应充分激发大学生的学习热情和积极性，主动性，使大学生爱学，乐学，学以致用 结合大学生学习动机的特点，试述如何激发大学生学习动机？ 结合大学生学习动机特点，试论述如何激发大学生学习动机？ 结合大学生学习动机的特点，试述如何激发大学生学习动机 简述学生学习的主动性。 家长应怎样理性对待孩子的学习成绩，调动孩子学习的积极性，避免孩子厌学心理的产生？ 非指导性教学法充分关注到了学生的学习主动性，它可以使学习者的整个身心都沉浸在自发学习中。（　） 学生的学习反应包括（）。 学生的学习反应包括(? )。 芳芳学习不懂的问题就会主动向老师请教。她采用的学习策略是 进入大学生阶段，大学生要面临许多新的人生课题，比如：（　　　　） 当机体受到强烈刺激时，就会出现（）等神经内分泌反应。 布鲁纳强调学生学习的主动性。() 强烈的应激可以使人产生哪种反应（　）