探究培养液中酵母菌数量的动态变化实验中，取样计数前应（），短时间内酵母菌呈（）型增长

小李进行“探究酵母菌细胞呼吸方式”实验，正确的操作是（） 下列可以鉴别酵母菌和类酵母菌的培养 培养酵母菌应选用下列培养基中的（） 学生培养酵母菌，定期测量酵母菌的种群数量，最后画出了酵母菌种群增长的“S”型曲线。这个学习活动构建的是（　　）。 学生培养酵母菌，定期测量酵母菌的种群数量，最后画出了酵母菌种群增长的“S”形曲线。这个学习活动构建的是(　　)。 在探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中，质量分数为10%的NaOH溶液的作用是（） 下列可以鉴别酵母菌和类酵母菌的培养基为 下列可以鉴别酵母菌和类酵母菌的培养基为（） 模型方法是科学探究中经常使用的一种逻辑方法。《义务教育生物学课程标准(2011年版)》设计了一种全新的教学活动——生物模型建构。而所安排的诸如“培养液中的酵母菌种群数量动态变化”的活动，旨在让学生尝试建立()。 模型方法是科学探究中经常使用的一种逻辑方法。《义务教育生物学课程标准(2011年版)》设计了一种全新的教学活动——生物模型建构。而所安排的诸如“培养液中的酵母菌种群数量动态变化”的活动，旨在让学生尝试建立（　　）。 模型方法是科学探究中经常使用的一种逻辑方法。《义务教育生物学课程标准(2011年版)》设计了一种全新的教学活动——生物模型建构。而所安排的诸如“培养液中的酵母菌种群数量动态变化”的活动，旨在让学生尝试建立( )。 酵母菌的形态大小不随培养时间长短而变化（） 用血球计数板计数某酵母菌样品中的酵母菌数量。血球计数板的计数室由25×16=400个小室组成，容纳的液体总体积是0.1mm3。某同学操作时将1mL酵母菌样品加入99mL无菌水中稀释，然后利用血球计数板观察计数。如果该同学观察到血球计数板计数的5个中格80个小室中共有酵母菌48个，则估算1mL样品中有酵母菌2.4×108个（） 霉菌、酵母菌培养基：（）。 霉菌、酵母菌培养温度为 利用酵母菌酿酒到一定阶段, 经取样检测，发现酵母菌数量适宜。但酒精产远低于预期。此时最应该采取的措施( ). 培养基加果汁培养酵母菌属于 实验证明，发酵面坯中的酵母菌在死亡（） 酵母菌测定的培养温度为（） 食品中霉菌和酵母菌培养基一般选择（）