1837年，在德国创办超越以往儿童看护性质的专门学前教育机构(后被命名为幼儿园)的教育家是( )

1837年，（　 ）在德国创设了世界上第一个幼儿园。 在（　　），学前教育的目标是：不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育。 美国最早的学前儿童教育机构的创办者是（） 专门的学前儿童数学教育活动不包括() 专门的学前儿童科学教育活动不包括() 德国的学前教育是（）性质的，其法律基础是（）。 1922年，德国颁布了《儿童福利法》，确定了学前教育发展的基本方针，其基本精神为学前教育是() （）认为教学能促进学前儿童智慧的发展,但通过教学来加速学前儿童思维的发展是有一定的限度的,不能超越学前儿童的发展阶段。 （）创办了我国最早的学前儿童教育实验中心—南京鼓楼幼稚园。 简述德国学前儿童家庭教育援助项目的主要内容。 1819年,创办了德国最早的托儿学校的是（） 1924年，定下了现代德国学前儿童教育的基调，并一直持续到今天的法案是（） 1924年德国规定“儿童受教育权利及家庭教育在学前教育中的优先地位”的是( ) 学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。 学前儿童科学教育主要包括（）和专门化的科学教育 （）创办于1849年，是德国新闻通讯业的始祖。 （　　）于1907年创办了“儿童之家”，招收3—7岁贫民儿童。 德国学前教育家（）被世界誉为“学前教育之父”。他把自己创办的学前教育机构称为“幼儿园”，这是世界上第一所幼儿园 德国于1810年创办的柏林大学以其（）等主张作为办学方针 专门的学前儿童科学教育活动不包括游戏活动中的科学教育（）