归因理论认为，人们对学业成败 ..包括能力、.任务难度和运气（）

学习者把自己的成功或失败归因予运气或任务难度；这种归因是从()维度归因的。 海德认为，能力、努力、运气和任务难度是一个人评价个人工作成败的主要因素（） 维纳认为人们对自己行为结果的归因包括努力、能力、控制、运气四方面。（　） 学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是（）、（）维度的归因 学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是（）、（）维度的归因 在学业成败归因的三个维度中，与学生对自己学业成败的预期关系最密切的维度是 用成败归因理论解释归因对学习动机的影响。 成败归因理论 归因理论告诉我们，如果把学习成败归因于不稳定因素(努力、运气等)，则会对以后学习产生（）的影响。 简述成败归因理论。 学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是{pz_填空}、{pz_填空}维度的归因。 美国心理学家韦纳的成败归因理论中人们对行为成败原因的分析包括工作难易程度、()、身心状况和其他因素等六个因素。 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（ ） 根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。 根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。 根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验（） 有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于（） 维纳提出了成败归因理论，请说明成败归因理论的基本观点及其教育实践启示。 韦纳的动机归因理论认为，学生在解释自己的成功和失败时通常会归于能力、努力、任务难度和运气这四种主要原因，并且通过逻辑分析确定了三个动机的原因纬度，即()