个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的一定的动作方式或智力活动方式，熟练掌握并能运用专门技术的能力被称为（）

教师组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯，这种方法是（　　）。 教学技能是教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。（） 把个体已有知识经验用于解决作业中或实际生活中的问题，指的是（） 把个体已有知识经验用于解决作业中或实际生活中的问题，指的是（） （ ）是个体面临的刺激模式与其已有知识结构所形成的差异。 教师组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而现固其知识经验，形成简单技能和行为习惯。这种方法是（） 运用已有知识经验，按现成方案和程序来解决问题的思维方式是 组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯。该幼儿园教育方法是() 教师组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验，形成简单的技能技巧或行为习惯。这种方法是(   )。 （）是指运用一定的知识，经过练习而获得的一种符合法则的活动方式 组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验，形成简单技能和行为习惯的幼儿园教育教学方法是() 利用已有知识经验对刺激作出解释的现象是（） 行动操练法是学前教育方法之一，指组织儿童反复练习一定的动作或活动方式,从而巩固其知识经验形成简单技能和行为习惯。 没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量。 没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量。 没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量（） 教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场地，运用已有知识进行实际操作，或其他社会实践活动，以获得一定的知识、技能、技巧的方法是哪种教学方法（  ） 学生在教学指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法是练习法。 (2015陕西西安)()是指运用一定的知识，经过练习而获得的一种符合法则的活动方式。 （）是关于个体如何看待他们对世界、人、事件和环境的重要信念和假设，是人脑中已有知识经验的网络。