当道德成为一种义务，就没有真正的“道德”了。

教师职业道德在没有转化为个体道德之前，是一种（）。 道德良心区别于道德义务的明显特征，在于这是一种“道德自律”，是存在于教师内心的自我道德信念和要求。 道德良心区别于道德义务的明显特征，在于这是一种“道德自律”，是存在于教师内心的自我道德信念和要求（） （）既是一种道德情感，又是一种道德行为。 道德功利性与非功利性相统一的特性，决定了既不存在没有义务的道德权利，也不存在没有权利的道德义务。 道德良心区别于道德义务的明显特征在于它是一种“道德自律”，是存在于主体内心的自我道德信念和要求。 自律和他律的道德的共性是具有某种外在的强制性，这说明强制性是真正道德的本质。 道德义务是一种自觉自愿的行为，而法律义务是(????)的。 “教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”这句话体现了德育的（） 公民道德建设是纠正道德失范的（ ）。 公民道德建设是纠正道德失范的（）。 道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种意识和情感体验，以及由此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心制（） 推进社会主义道德建设可以借鉴以下优秀道德成果: 一种观念要真正成为个人的道德价值观须经历阶段有（　） 职业道德是一种()的道德 一个国家或民族的道德进步，应该积极吸收一切有益道德成果 道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验,以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。 道德意义上的良心是一种道德心理现象,是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验,以及以此为基础而形成的对于 道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制 道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制（） 道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础面形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制（）