根据帕腾的游戏分类，几个儿童共同玩一个游戏，游戏时儿童之间有语言交流，但是没有角色分工，也不受任何总的目标制约，这是幼儿中后期游戏的特点，4岁以上达到高峰，这属于__;

心理学家帕顿根据学前儿童游戏的社会参与程度将游戏分为独自游戏、平行游戏、（）和合作游戏等。   皮亚杰根据儿童游戏的发展把儿童游戏分为()。 美国教育家帕顿把儿童的社会性游戏分为非游戏行为、旁观游戏、独立游戏、平行游戏、联合游戏和（）。 帕登把儿童游戏分为六种，包括偶然的行为、游戏的旁观者、单独游戏、平行游戏、___________和合作游戏。 帕顿把儿童游戏分为六种，包括偶然的行为、游戏的旁观者、单独游戏、平行游戏、__________、和合作游戏。 帕登把儿童的游戏分为六种，包括偶然行为、游戏的旁观者、单独游戏、平行游戏、__________ 和合作游戏。 儿童的游戏有多种分类，皮亚杰将游戏分为____。 儿童的游戏有多种分类，皮亚杰将游戏分为()。 依据游戏的社会性特点分类，可将学前儿童游戏分成独自游戏、平行游戏、联合游戏和（）。 儿童的游戏的认知分类将儿童游戏分为四类，分别是（）。 根据帕腾的游戏分类，4岁以上达到顶峰的是（） 依据学前儿童游戏的认知分类，可将游戏划分为（） 儿童的游戏有多种分类，比勒将游戏分为()。 儿童的游戏有多种分类，比勒将游戏分为____。 游戏活动中,有的儿童喜欢（）游戏,另一些儿童却愿意个人游戏: 根据帕顿的游戏社会性发展阶段理论,在自由游戏中,儿童一般5岁以后形成的游戏类型是（） 指导学前儿童的自由游戏时应做到尊重儿童游戏的自主性，认真的观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况（ ）。 教师以游戏身份指导儿童游戏，可采取两种方式，即共同游戏和__________。 “儿童为什么要游戏呢？儿童游戏就因为他们游戏。‘因为’二字在游戏中消失了。游戏没有‘为什么’。儿童在游戏中游戏。”马丁·海德格尔的话体现了游戏的（） 儿童体育游戏分类应采取（）分类方法。