教师专业是一种形成中的专业，难以成为完全专业。

《中学教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《幼儿园教师专业标准》的意义在于（） 《中学教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《幼儿园教师专业标准》的意义在于（） 《中学教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《幼儿园教师专业标准》的基本理念包括（） 简述教师专业化与教师专业发展的区别。 教师专业发展的过程也是教师（）形成的过程。 教师专业情意发展主要包括专业理想、专业情操、（）、（）。 就我国目前的教师专业发展来看，教师专业发展模式有（） 试述教师专业化与教师专业发展的联系与区别。 教育技术在教师专业发展中主要有两种角色：一是发展的对象——教育技术能力本身是教师专业能力的基本构成；二是——教育技术可以促进教师专业发展（） 《幼儿园教师专业标准（试行）》中专业理念与师德部分对教师的态度和行为的基本要求不包括（） 《幼儿园教师专业标准（试行）》中专业理念与师德部分对教师的态度和行为的基本要求不包括（） 《幼儿园教师专业标准(试行)》中，幼儿园教师专业标准的三个维度是专业知识、专业能力和（）。 旨在形成教师所需的专业知识、技能以及其他教师专业品质的活动是（） 教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程， 而教师专业化则是__________的主题与目标 试论教师的专业及教师专业发展的现实 简述《小学教师专业标准(试行)》中关于教师专业能力的构成。 简述《小学教师专业标准（试行）》中关于教师专业能力的构成。 教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界（） 在《幼儿园教师专业标准（试行）》中，幼儿园教师专业标准的三个维度是专业知识、专业能力和（） 教师专业发展