根据评价对象，评价可分为（）

按照评价对象的不同，安全评价方法可分为（　　）。 按评价对象划分，声环境评价类别可分为（） 根据《环境影响评价技术导则—声环境》，按评价对象，噪声源类别可分为（） （2016年）根据《环境影响评价技术导则声环境》，按评价对象，噪声源类别可分为（） （2019年）根据《环境影响评价技术导则声环境》，按评价对象，噪声源类别可分为（） 环境影响评价按照评价对象的范围可分为( )。 环境影响评价按照评价对象来分，可分为（ ）。 根据《环境影响评价技术导则一一声环境》，按评价对象划分，声环境影响评价类别可分为（） 。 （2016年）根据《环境影响评价技术导则-声环境》，按评价对象划分，声环境影响评价类别可分为（） 根据评价的方法，土地评价可分为：（）评价和（）评价。 根据评价的对象划分，可将教育评价分为学生评价、教师评价、社会评价。 根据（），教学评价可分为外部评价和内部评价 根据评价的方法不同，风险评价可分为事前评价、事中评价和事后评价。() 教学评价根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价。 根据评价在教学过程中的作用，可分为_评价、_评价、_评价 按照安全评价对象的不同，安全评价方法可分为设备故障率评价法、人员失误率评价法、物质系数评价法和（ ）。 根据评价对象的不同，我们可以把学前儿童科学教育评价分为课程评价、（）评价和环境评价。 根据评价的功能不同，评价可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价（） 根据评价对象的范围，可以将课程评价划分为（） 根据评价对象的范围，可以将课程评价划分为()