案例：
教师：同学们，今天我们先一起来看一段汽车大赛的视频，尤其要注意汽车在转弯时的情景。教师开始播放视频。
教师：这段视频精彩吗?谁知道这是什么比赛吗?
学生：精彩，汽车都飞起来了。
教师：这个汽车比赛的名字叫作F1。F1就是FormulaOne的缩写，中文叫一级方程式赛车。
以共同的方程式(规则限制)所造出来的车就称为方程式赛车，而其中等级最高者就属F1。F1在现今赛车领域所代表的地位就犹如奥运会或是世界杯足球赛。目前F1共有10支参赛队伍，每场比赛最多只有20位车手上场，每年规划16至17站的比赛，通常在三月中旬开跑，十月底结束赛季。有没有人长大想当赛车手啊?
学生纷纷举手。
教师：看来大家都很勇敢啊!大家刚才都看到在汽车转弯的时候发生了什么?
教师将视频暂停在赛车转弯发生离心现象的位置。
学生：汽车快飞起来了。
教师：这就是我们今天要讲的内容——离心现象。其实，不仅是赛车，在生活中也会经常见到离心现象。大家有什么例子可以分享下吗?
学生：汽车拐弯，洗衣机。
教师：嗯，很好。棉花糖大家都吃过吧，其实制作棉花糖也是一个典型的例子。
教师播放制作棉花糖过程的视频。
教师：同学们，我们列举了这么多实例，谁能总结一下什么叫离心现象呢?
学生：离心现象指做圆周运动的物体在某种情况下会脱离圆周做离开圆心的运动的现象。
教师板书离心现象。
教师：总结得很到位，那么离心现象产生的原因是什么呢?
问题：
(1)请对教师的教学进行评价。
(2)以教师的导人为开头设计教学片段，指导学生理解离心运动产生的原因。

同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前，这在练习上称为（） 案例： 师：在上几节课我们每个同学用图像工具都画好了一张图。那么现在我们一起来欣赏一下。(演示学生作品，并适当作出点评)师：现在再来看看我出示的图画．提出疑问。师：同学们，如果我们要将图画中人物的头移动一下会怎样呢 我们能不能整个头部连在一起移动呢 (出示课题：图形的组合和拆分)(一)学生自主学习图形的组合拆分师：那么怎样能够把图画中的每个图形组合在一起呢 分小组讨论一下怎样才能在图画中让图形组合起来呢 (二)学生运用软件的帮助来学习图形的组合．教师巡视师：刚才我们同学都非常认真，请几位同学上来演示一下图形是如何组合的呢．不知道同学们有没信心 (三)教师出示有错误的图画(树生长在房子上面)师：同学们看下这幅图画，老师觉得特别别扭，大家看下有什么问题。师：那我们该怎样对图画进行修改呢 这图画已经组合起来，那我们该如何操作呢 师：那图形的拆分又如何操作呢 (四)教师小结师：今天这堂课教师过得非常愉快，咱们班的同学很快就掌握了图形的组合和拆分。试从信息技术教学组织的形式和策略，分析上述案例。 “同学们，多媒体现在正在展示黄果树瀑布的视频，大家仔细观看，想一想黄果树瀑布为什么会如此的壮观。让我们带着问题一起来学习这一课。”这位老师运用的导入方法属于（）。 同学们学习一段舞蹈动作,刚开始进步很快,但一段时间后进步不明显,甚至停滞不前。这在技能练习上称为（??）。 同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前，这在技能练习上称为( ) 同学们学习一段舞蹈动作,刚开始进步很快,但一段时间后进步不明显,甚至停滞不前。这在技能练习上称为（）。 阅读《安塞腰鼓》课堂实录（片段），回答问题。师：今天，让我们一起走进陕北，来到黄土高原，去欣赏独具风味的安塞腰鼓。好，一起来朗读下，好吗？看！（生齐朗读）师（板书）：安塞腰鼓上联：听关西汉子抡大锤敲响安塞震天鼓师：听同学们读出了《安塞腰鼓》的气势和豪迈，我作了个上联：听关西汉子抡大锤敲响安塞震天鼓，希望同学们在一会儿的学习中能够有所感悟。请同学们交流预习三分钟。以下说法不恰当的是（）。 英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰是（）。 材料：    在一节数学课上，毛老师准备给同学们讲授“长方形”这个概念。毛老师走进教室，对同学们说：“同学们，今天我们要学习的内容是‘长方形’，那么什么是长方形呢？”说完，张老师拿出一张白纸，说：“这张纸就是长方形的，同学们观察一下，看看它有几个角、几条边。”同学们很快就说出，长方形有四个角、四条边。接着，毛老师结合之前学习过的内容，继续讲解长方形的基本特征。最后，毛老师对同学们说：“今天我们一起学习了解了什么是长方形，那么请同学们想一想在我们日常生活中有什么东西是长方形的呢？”过了一会儿，张晓站起来说：“我们的教室是长方形的，我们的黑板也是长方形的。”接着，同学们争先恐后地回答问题，课堂气氛非常活跃。  问题：  (1)毛老师采用了哪些教学方法？请结合材料加以分析。(2)毛老师贯彻了哪些教学原则？请结合材料加以分析。 小伟在学校总爱我同学们打闹, 他的做法引起了同学们的强烈不满, 同学们都把他当作“坏孩子”来看待, 都不和他玩。教师采用以下哪种措施最有利于帮助小伟（） 英语教师让同学们早晨起来记英语单词，这种做法可以避免的干扰是（） 教师：同学们，今天我们先一起来看一段汽车大赛的视频，尤其要注意汽车在转弯时的情景。教师开始播放视频。 教师：这段视频精彩吗?谁知道这是什么比赛吗? 学生：精彩，汽车都飞起来了。 教师：这个汽车比赛的名字叫作F1。F1就是Formula One的缩写，中文叫一级方程式赛车。以共同的方程式(规则限制)所造出来的车就称为方程式赛车，而其中等级最高者就属F1，F1在现今赛车领域所代表的地位就犹如奥运会或是世界杯足球赛。目前F1共有l0支参赛队伍，每场比赛最多只有20位车手上场，每年规划l6至17站的比赛，通常在三月中旬开跑，十月底结束赛季。有没有人长大想当赛车手啊? 学生纷纷举手。 教师：看来大家都很勇敢啊!大家刚才都看到在汽车转弯的时候发生了什么? 教师将视频暂停在赛车转弯发生离心现象的位置。 学生：汽车快飞起来了。 教师：这就是我们今天要讲的内容——离心现象。其实，不仅是赛车，在生活中也会经常见到离心现象。大家有什么例子可以分享下吗？ 学生：汽车拐弯，洗衣机。 教师:嗯，很好。棉花，糖大家都吃过吧，其实制作棉花糖也是一个典型的例子。 教师播放制作棉花糖过程的视频。 教师：同学们。我们列举了这么多实例。谁能总结什么叫离心现象呢? 学生：离心现象指做圆周运动的物体在某种情况下会脱离圆周做离开圆心的运动的现象。 教师板书离心现象。 教师：总结得很到位．那么离心现象产生的原因是什么呢? 问题： (1)对教师的教学进行评价。(15分) (2)以教师的导入为开头设计教学片段，指导学生理解离心运动产生的原因。(15分) 案例： 师：在上几节课我们每个同学用图像工具都画好了一张图。那么现在我们一起来欣赏一下。（演示学生作品，并适当作出点评）师：现在再来看看我出示的图画．提出疑问。师：同学们，如果我们要将图画中人物的头移动一下会怎样呢 我们能不能整个头部连在一起移动呢 （出示课题：图形的组合和拆分）（一）学生自主学习图形的组合拆分师：那么怎样能够把图画中的每个图形组合在一起呢 分小组讨论一下怎样才能在图画中让图形组合 “同学们，多媒体展示一段《海市蜃楼》的视频，大家仔细观看，海市蜃楼这种现象的物理原因是什么呢？带着这个问题让我们来学习下面这一课。”这名老师所运用的导入方式属于（） “同学们，多媒体展示一段《海市蜃楼》的视频，大家仔细观看，海市蜃楼这种现象的物理原因是什么呢？带着这个问题让我们来学习下面这一课。”这名老师所运用的导入方式属于（） 郎朗成功的案例，对同学们的启发是（ ） 参加大学生创新创业大赛，是为了鼓励同学们去创业_ 在一节音乐课上，张老师带领同学们学习《让我们荡起双桨》，在同学们演唱完歌曲后，张老师让同学将音乐的画面画在画纸上，体现了义务教育阶段的()基本理念。 阅读下面教学案例，按要求回答后面问题。　　时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。　　以下是对该教师这一教学现象的看法，其中不准确的是（　　）。 案例： 教师：同学们，今天我们先一起来看一段汽车大赛的视频，尤其要注意汽车在转弯时的情景。教师开始播放视频。 教师：这段视频精彩吗?谁知道这是什么比赛吗? 学生：精彩，汽车都飞起来了。 教师：这个汽车比赛的名字叫作F1。F1就是FormulaOne的缩写，中文叫一级方程式赛车。 以共同的方程式(规则限制)所造出来的车就称为方程式赛车，而其中等级最高者就属F1。F1在现今赛车领域所代表的地位就犹如奥运会或是世界杯足球赛。目前F1共有10支参赛队伍，每场比赛最多只有20位车手上场，每年规划16至17站的比赛，通常在三月中旬开跑，十月底结束赛季。有没有人长大想当赛车手啊? 学生纷纷举手。 教师：看来大家都很勇敢啊!大家刚才都看到在汽车转弯的时候发生了什么? 教师将视频暂停在赛车转弯发生离心现象的位置。 学生：汽车快飞起来了。 教师：这就是我们今天要讲的内容——离心现象。其实，不仅是赛车，在生活中也会经常见到离心现象。大家有什么例子可以分享下吗? 学生：汽车拐弯，洗衣机。 教师：嗯，很好。棉花糖大家都吃过吧，其实制作棉花糖也是一个典型的例子。 教师播放制作棉花糖过程的视频。 教师：同学们，我们列举了这么多实例，谁能总结一下什么叫离心现象呢? 学生：离心现象指做圆周运动的物体在某种情况下会脱离圆周做离开圆心的运动的现象。 教师板书离心现象。 教师：总结得很到位，那么离心现象产生的原因是什么呢? 问题： (1)请对教师的教学进行评价。 (2)以教师的导人为开头设计教学片段，指导学生理解离心运动产生的原因。