提出“教育主要是为了成人生活，而非为了儿童生活。教育的基本责任是在准备50年的成人生活，而不是为了20年的童年及青年生活。”的教育家是（）

“五指活动”是陈鹤琴对其“活教育”课程组织形式的形象表述，它体现了儿童生活的 生活即教育体现了（） 简述学前儿童数学教育的原则中“联系儿童生活的原则”的具体要求。 简述学前儿童数学教育的原则中“联系儿童生活的原则”的具体要求。 主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是（） 儿童报告文学的特征主要体现在与儿童生活相联的（）、与儿童特征相联的（）和以教育为主的（） 幼儿园的教育主要是教师的事情，保育主要保证幼儿的生活就可以了（） 学前知识系统化教学中，幼儿园教育教学工作的内容主要分为“儿童生活的组织与教育”和() “教育与生产生活相融合，教育内容主要为生产生活经验。”这句话反映了( )的教育特征。 教育与生产生活相融合，教育内容主要为生产生活经验”反映了的特征 “生活的磨难教育了我们”中的“教育”指的是（ ）。 幼儿教育主要是教师的事情，保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。 幼儿教育主要是教师的事情，保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。 幼儿教育主要是教师的事情，保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。 幼儿教育主要是教师的事情，保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。（  ）   孟禄认为，原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿，这是(  )的观点。 学前儿童家庭教育融于家庭生活环境、交往关系、生活方式中,儿童可随之获得不同的信息和生活的经验、行为规范，体现了学前儿童家庭教育的() 被后世誉为“儿童的发现者”,提出应当遵循自然去教育儿童,给予儿童自由,重视儿童生活的权利,培养真正的自然人的启蒙思想家、教育家是() 主张生活即教育，生活是教育的中心；提出在教学中应理解儿童、因材施教，并提出儿童的“六人解放”的教育家是（） 人们常说“生活教育了我”，这里的“教育”是指