康德认为，如果我们把认识能力扩展到一切事物之中，我们就没有自由了。所以他提出“限制知识”。

“把一切事物交给一切人”的教育主张的提出者是（） 一切事物都有开端 以“把一切事物教给一切人类”为理论基础的课程形态是（） “我们在事物上先天认识到的东西只是我们自己放进事物的东西”这句话出自？（） 从哲学角度看，“刻舟求剑”寓言中主人的错误在于（）①没有认识到事物是普遍联系的②把个别现象当成一般规律③没有认识到动中有静、静中有动的道理④没有认识到一切事物是运动变化的 佛教中的“色”是指能够感知到的一切事物 佛教中的“色”是指能够感知到的一切事物 蒙医把一切事物归属于以下哪五种物质？（） 一切事物的发展都是（） 毛泽东指出：“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即，‘求’就是我们去研究。” “实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究 夸美纽斯关于“把一切事物教给一切人类”的教育理念被称为（）思想。 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人”的教育家是? 提出“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()。 明确出教学就是阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是（） 明确出教学就是阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是（ ） 提出“泛智”教育思想，探讨把“一切事物教给一切人类”的教育家是（） 离开了感知觉，人就不可能认识客观世界中的一切事物。（ ） 夸美纽斯主张，教育应该把一切事物教给一切人类，这一思想被称为（） 联系是指一切事物、现象()